随着社会的进步，幼儿家长的水平明显提高;另外，由于独生子普遍提高，家长们对幼儿的期望值也明显提高，他们对自己孩子所就读的幼儿园的活动环境，特别是对孩子的老师的素质要求几乎提高到一个完美无缺的理想高度。注重教师是否有良好的师德，扎实的专业技能，对孩子能否细心、耐心、关心……，这就要求教师要有较全面的素质。

　　首先，教师要热爱每一个幼儿，善于发现每个幼儿的优点和缺点，并给予足够的重视和鼓励。一位充满爱心的教师，她会精心地安排幼儿一日的生活和学习，对幼儿一视同仁，因材施教，为幼儿提供表现的机会，使不同的幼儿在原有的水平上得到不同程度的发展。

　　俗话说：“要给别人一杯水，自己要有一桶水。”教师除了要深入了解当代独生子女的心理需求、学习能力外，还应多方涉猎文学、科学、艺术、社会等领域，因此，工作之余，我积极抓住有利时机观摩姐妹园的教学活动，听取专家教授新的教育观念、理论的讲座。翻阅各种幼教书刊、报纸，不断丰富自己的文化专业知识，不断以新的专业理论充实自己，勤于探索，勇于实践，敢于打破传统的教育教学模式，努力探索一条适应二十一世纪幼儿素质教育的新路子。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，幼儿同教师接触的时间较长，且模仿能力强，教师的谈吐举止，衣着打扮会对幼儿产生直接的影响。前苏联教育家加里宁曾这样形容教师，他说：“教师仿佛是蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的，富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着。”因此，家长希望孩子的老师热情大方，行为端正，衣着得体，这些良好的气质修养将会对幼儿产生潜移默化的影响。

　　教师在家长面前树立的爱生、敬业的形象会让家长对自己的孩子朝夕相处的老师产生信任感。而教师一旦取得家长的信任，就等于在家长工作中获得了一张通行证，这样，教师与家长就可以在家园同步教育这一轨道上携手前进了。