怎样引导

　　藏东西的行为本身并无对错，是孩子积极探索世界的表现，且由于自我中心的思维特点，他们较难关注到别人的感受。家长应把握孩子发展的特点，不把事情上升到道德评判的高度，和搞恶作剧、淘气划等号，更不能妄加指责和埋怨。但如果藏东西带来了不好的影响，就需要及时指出并干预，且干预的方法很重要。

　　帮助孩子理解藏的“度”

　　一是让孩子知道可以藏的东西，二是知道可以藏的地方。可以藏的东西一般是明确属于孩子的，比如玩具;不可以藏的包括别人的东西，比如小女孩的鞋，尚不清楚属于谁的，比如还没拆开的快递盒等。可以藏的地方是安全的、便于寻找的，比如被子下面;不可以藏的地方是危险的、不便寻找的，比如把物品塞进某个缝隙里。

　　我在家还借助游戏帮助头头理解。将小汽车、小恐龙、点读笔、手机、水杯、饼干、苹果等摆成一排，和他说哪个能藏、哪个不能藏，为什么，然后把能藏的东西挑出来。头头回答说：“饼干不能藏，我还要吃呢!”接着两人轮流藏，一人藏时另一人闭眼，藏好后睁开眼找，计时1分钟，如果时间到了还没找出来，藏东西的人就提示藏在哪儿。通过游戏帮助孩子直观、有趣地理解藏东西的“度”。

　　帮助孩子学会“共情”

　　随着自我意识的发展，孩子逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，从而产生情感共鸣。家长可以问孩子：你把别人的鞋藏起来，给别人造成了麻烦，别人的感受会怎么样?可能会耽误事，会让人伤心，如果自己特别重要的东西被别人藏起来了，也会有类似的感受，帮助孩子尝试站在他人的角度去体会情绪。除了讨论已经发生的事件，我还注意抓住日常机会进行引导。比如，一次我和头头共读绘本《冬天里的弗洛格》时，看到光秃秃的小青蛙弗洛格因为没有温暖的皮毛御寒，在冰天雪地里被冻得瑟瑟发抖，但在得到小伙伴的关心和衣物后，它度过了寒冷的冬天。我趁机对头头说：“衣服鞋子可以保暖，我们不仅不该藏起来，还应该给出去，尽量帮助有需要的人。”每年换季的时候，我会整理出他的小衣服，告诉他这些物品他因为长大不用了，整理出来保存好，以后捐给比他小的小朋友，也给他们送去温暖。