一)必须认识到幼儿园和小学的区别

　　大多数幼儿大班父母知道幼儿园和小学有区别，但只知道其学习形式发生了改变。小学在环境、生活制度、师生关系等多方面都与幼儿园存在明显的改变。家长必须清楚认识到这些区别，才能从各方面入手，为孩子制定合理的教育策略，实现各方面的连续性。

　　1.环境的改变

　　从幼儿园到小学，不论是学习环境还是生活环境都有了很大的改变。学前教育阶段老师要为幼儿准备各种各样的玩具，也要把学习环境布置的更加的生动，把幼儿学习和生活的地方放在一起。当幼儿进入小学的时候，没有了幼儿园的滑滑梯，没有漂亮的墙饰，出现在面前的都是一幢幢陌生的建筑物和宽敞的操场。教室结构布置也非常的简单，更不会像幼儿园的教室那样区域中摆放着各种各样的玩具，寝室和厕所等生活区与学习区分开独立存在。环境的变化会让孩子产生不适应，家长应认识到这种变化，有意识的引导孩子适应环境的变化，比如适当减少大班幼儿的玩具，教给孩子一些徒手游戏，让孩子能够很好适应小学环境。

　　2.生活制度不同

　　在幼儿园阶段，幼儿每天都有两到三个小时的午睡时间，而且氛围都比较轻松，没有严格的出勤情况，平时的学习都以游戏为主，喝水、上厕所、吃饭等环节都有教师指导。但是到了小学之后，每天有固定的课时，有严格的作息时间，课堂上也是以学文化知识为主，而且在其他生活方面都要靠自己。在生活上的巨大改变，也让很多刚进入小学的幼儿感到了精神上的负担。

　　3.师生关系的变化

　　在幼儿园的一日生活中，每个环节都有老师的参与指导，老师对幼儿关爱照顾有加，幼儿比较依赖老师，三教一保的岗位设置也充分保证了老师对每一个幼儿的关注，师生之间的关系总体是和谐友好的。而在小学里每个班只有一个班主任，而学生人数又比较多，不能像幼儿园那样每个老师都对幼儿关注的很多，所以很多的幼儿都会觉得自己被老师忽视了。而且刚进入小学阶段老师和学生之间的关系需要重新建立，也需要时间磨合。

　　4.教学活动和学习方式的不同

　　在幼儿园阶段，所有的教学活动都是游戏为主的，孩子们会在游戏中学习，所谓：“玩中学、学中玩。”他们会在游戏中主动地去探索、思考，再探索、再思考，在一次次的游戏中获得经验，这种经验式的学习活泼有趣，能很好的调动幼儿的活动兴趣，让幼儿在玩耍中学习经验。但是到了小学阶段，每天都有固定的课程，固定的时间，需要很好的掌握好老师教的文化知识，并且需要在德、智、体、美、劳等方面进行全面的学习。而且在小学阶段每天回家都有相应的家庭作业和对第二天学习的一个预习作业，这对于刚进入小学的孩子来说是非常不习惯的，这种教学方法、组织形式和幼儿园有着本质上的区别。

　　(二)更全面地进行教育工作

　　对幼儿大班的孩子来说，处于幼小衔接前期的准备阶段，除了学习方面的培养，孩子的非智力因素的培养同样重要，家长要改变重文化知识轻能力培养的错误观念，多方面开展幼小衔接教育。

　　1.培养孩子注意力

　　幼小衔接阶段的孩子在注意力集中方面集中时间较短，他们的注意力集中时间大概在15分钟左右，而小学的一堂课最少就有40分钟，所以要做好幼小衔接工作就要着重培养幼儿的注意力。很多刚进入小学的学生往往会出现注意力不集中的现象，甚至出现在课堂上随意走动的现象。家长在日常生活中应注意孩子注意力的培养，可以通过亲子阅读、亲子绘画、棋类活动等培养幼儿的集中注意力 ，帮助孩子养成良好的注意力，从而为小学的学习打好基础。

　　2.培养孩子学习兴趣

　　不管小孩还是大人，如果对某件事物感兴趣，就会特别的注意，观察学习的时候也会更加的深入。所以家长要关注孩子的每一个动作，鼓励自己的孩子要进行自主的探索和学习，增加他们学习的信心和动力，并激发出他们的学习兴趣。家长还要慢慢的引导他们去热爱学习、乐于学习，同时要帮助他们养成良好的学习习惯。在幼儿阶段幼儿对周围的事物都充满了很强的好奇心，也经常会对家长进行提问，在这个时候，家长更应该热情的积极的回答幼儿的各种提问，并引导他们能够对问题进行发散性的思考，激发出他们探索的兴趣。关于学习兴趣，家长在平时的谈话和游戏中，要注意鼓励孩子动脑筋和问问题，激发孩子的学习意愿，帮助他们能够在近入小学后就能喜欢上学习。关于学习能力方面，家长要特别注意幼儿正确的书写姿势。家长还要有意识的为孩子进行各种有意的注意训练。关于语言及社会性方面的培养，家长要多带孩子和其同龄的人或者是成人去主动交流，不要事事为孩子包办代替，不管交流是成功还是失败都是幼儿经验的积累。

　　3.培养孩子的时间观念

　　在幼儿园，幼儿生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境之中，往往对时间没有很好的掌握，通过与家长的访谈得知，许多大班幼儿时间意识相当单薄，做事拖拉，比如吃饭会超出规定时间很久，而家长对幼儿时间观念培养不够重视。家长应认识到时间观念对孩子进入小学后的重要性，有意识的培养孩子的时间观念，可以通过教孩子认识钟表、共同制定生活作息表、在规定时间完成任务等方式，让孩子学会合理安排时间。

　　4.培养孩子的生活自理能力

　　幼儿进入小学之后，在学习和生活上会发生很大的改变，很多事情都需要独立地去完成。所以，家长要培养孩子的独立能力，让孩子能够意识到独立的重要性，知道如何去照顾自己，尤其是生活自理方面，家长更加应该潜移默化的去培养。大班幼儿已具备一定的动手能力，父母不能事事包办替代，同时要改变祖父母对孩子的溺爱，要在家庭中形成统一的态度，在在日常生活中培养孩子的生活自理能力，可以通过让孩子自己完成一些力所能及的生活事项，比如自己穿衣服、自己整理自己的物品等，还可以让孩子参与一些简单家务，比如洗手帕、扫地等。

　　最后就是要及时的纠正孩子的一些不好的生活习惯，观察他们的一言一行，发现有不好的地方要立刻纠正并教育孩子如何正确的去做，对孩子的奖励和惩罚也要适度，因为惩罚不是目的，目的是为了让孩子能够更好地养成习惯和独立生活。

　　5.培养孩子的社会交往能力

　　到小学后，孩子的交往范围就随着变大了，孩子要想能够更好更快的适应这种环境，就应该多和老师以及同学进行沟通，作为家长要为孩子提供和其他人相处的机会，家长要积极地在学校、家庭、社会中为孩子创造更多交往与活动的机会：一是积极参与学校组织活动。在幼小衔接阶段，幼儿园会组织一系列有关的活动，比如参观小学、学习红领巾等活动，这为孩子提供了很好的交往与活动的机会。家长要给予重视并积极参与，配合幼儿园的安排去附近的小学进行参观，看看小学的环境、教室和操场，在平时小学上课的时间段去观察下小学的各种课间活动。让他们提早感受到小学的学习情况，做好相应的准备，从而也可能会让孩子更加的向往去小学进行学习。二是组织家庭活动。家长们必须要意识到交往能力对孩子成长的重要性，所以在平时可以组织一些家庭活动，多和孩子交流，也可以邀请一些孩子的朋友到家中玩，给他们提供一些娱乐的场所，鼓励孩子交往。确保每个孩子都能够在幼儿园之外还有一定的交流机会。 三是参加各类社会活动。社会活动可以为孩子提供很多交往机会，在社会活动的参与中，孩子的交往能力就在不知不觉中得到了提高。当孩子走进小学，与陌生的老师和同学接触的时候，会更容易适应、更好地与他人交流。因此家长要经常抽时间带孩子去参加各类社会活动，鼓励孩子与他人沟通交流。

　　(三)主动与学校沟通交流

　　家长要和老师进行及时的沟通，了解自己的孩子在学校的情况，家长也应该配合老师的教育，促进孩子的健康成长和学习上的进步，更好的帮助孩子从幼儿园过渡到小学。在和学校进行沟通的时候，要主动的把相关的信息让孩子知道，比如老师反应孩子最近在学校里面出现了注意力不集中或者上课坐不住的现象，那么家长就能够根据孩子的不足之处，针对性地提高孩子的注意力。通过一段时间的家庭教育之后，家长也应该和老师进行交流，了解孩子是否在这段时间有这方面的进步。这样及时的和老师之间进行沟通，能够更快的帮助孩子改正不足的地方，让幼小衔接的效果变得更好。