爱与“规矩”的平衡

　　一、家庭教育的关键在于“做规矩”。“做规矩”就是要在家庭里树立一套准则，让孩子知道什么是该做的，什么是不该做的，并且培养孩子自我控制的能力。

　　二、在“做规矩”的过程中，在必要的时候可以使用体罚，但一定要遵循正确的方法。

　　1. 规矩在前，体罚在后。绝不能无缘无故地打孩子，而必须基于已经树立的“规矩”。并且，在打孩子之前，一定要说明原因，即破坏了哪条“规矩”。

　　2. 不能用手打孩子。主张父母选择一个伤害性不大的物体，作为“打孩子”的工具，并固定下来(很可惜我忘了他具体建议的物体是什么)。设立这个工具的意义在于，它是独立于父母本身而存在的，和“规矩”独立于父母本身的存在一样。在万不得已要打孩子时，实施的主体应该是“规矩”和这个物体，而不是父母本人。也就是说，体罚的象征性意义要远大于“痛感”的惩罚意义。

　　3. 一旦“规矩”建立，相应的体罚规则建立，则全家所有成员一视同仁。也就是说，如果父母违反了“规矩“，触到规则的准线，也必须接受来自那个工具的惩罚。

　　三、良好的家庭教育，是爱与“规矩”的平衡。这一点比较复杂，但大意是“做规矩”一定要建立在对孩子的爱的基础之上，而不是以“控制”、“管教”甚至“图个清静”为基础。我想，那个离开世界的女孩，她的父母就没有把“规矩”建立在爱之上。当然，他们根本没资格被称为“做规矩”，我不知道他们那样能叫什么。

　　关于这个爱与“规矩”的平衡，王涛老师说过一个案例，我可能记得不完全准确，但大意是这样的：一个家庭住在高楼上，他们的孩子某一天随手往窗外扔东西，砸坏了邻居停在楼下的车，被父母知道了。父母应该如何处理?——首先，应该让这个孩子去和邻居道歉，这是“做规矩”。但是，父母是否应该陪同他去?——应该陪同，因为孩子犯了错误，现在要去道歉，在心理上是害怕无助的，父母应该予以支持，并且首先开口向邻居致歉：是我们没有看好孩子……这是“爱”的体现。然后，父母应该回家和孩子商量赔偿，并且让孩子把赔偿的钱送给邻居，这是“做规矩”。但是，父母是否应该陪同他去?——应该陪同，因为孩子在心理上仍然需要父母的支持，但这一次，父母应该让孩子开口，而自己只需在场。最后，隔一段时间之后，父母应该要求孩子再去询问一次，关心邻居的车修好了没有，并再次致歉，这是“做规矩”。但是，父母是否应该陪同他去?——应该不再陪同，因为通过前两次的沟通，孩子应该要培养出自己独立承担责任的意识，而这一次的独自登门，是给孩子一个锻炼责任感的机会。