为积极推进课程游戏化进程，促进集团园教师专业发展，切实提高教师对班级阅读区环境的创设能力。10月11日上午，彩虹幼面向集团园姐妹，开展阅读区环创沉浸式研讨活动。

　　老师们深入班级现场，各班阅读区创设丰富多彩，合理规划的阅读空间，温馨舒适的阅读环境，分类有序的图书投放，多元的材料支持，宽松的交流氛围，激发着幼儿的阅读兴趣。观摩的老师或认真聆听、或用心记录、或互动探讨。观摩过后，老师们对各班阅读区进行了评价研讨、总结归纳。梳理出班级阅读区“环境设置”、“图书投放”、“活动支持”三大版块要求的关键信息。

　　在对比梳理后，老师们明晰了中大班阅读区环创的共性要求与差异。接着，通过“头脑风暴”式的团队讨论与碰撞，结合自身教育体会与《学前儿童语言学习与核心发展经验》，共同探讨小班阅读区环创要求。为了在展示环节中以最完美的状态呈现，老师们分工合作，负责记录的老师也忙得不亦乐乎，一人执笔、或两两讨论、或踊跃发言，不断完善自己小组的汇报内容。

　　最后，金园长提出，要关注阅读品质的培养，加强教师引导，引发幼儿专注阅读和深度阅读。

　　学无止境，不殆于心。本次阅读区环创研讨活动定能激发老师们互学互研的能力，提升教师对阅读区环境创设的深度思考。从幼儿的视角出发，和孩子一起，创设班级阅读区，提供温馨舒适、富有教育性的阅读环境。

　　撰稿：崔华娟/审核：蒋欢